{"id":947,"date":"2013-01-28T17:29:12","date_gmt":"2013-01-28T15:29:12","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lehrcare.de\/blog\/?p=947"},"modified":"2013-01-28T17:29:12","modified_gmt":"2013-01-28T15:29:12","slug":"kleine-klassen-offener-unterricht-alles-egal-auf-dendie-lehrer-in-kommt-es-an-hattie-studie","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lehrcare.de\/en\/kleine-klassen-offener-unterricht-alles-egal-auf-dendie-lehrer-in-kommt-es-an-hattie-studie\/","title":{"rendered":"Kleine Klassen, offener Unterricht? Alles egal! Auf den\/die Lehrer\/-in kommt es an! (Hattie-Studie)"},"content":{"rendered":"

Die bahnbrechende Metaanalyse „Visible Learning“<\/a> (2008) des neuseel\u00e4ndischen Bildungsforschers John Hattie<\/a> erscheint unter dem Titel „Lernen sichtbar machen“<\/a> bald auf Deutsch (\u00fcbersetzt und \u00fcberarbeitet von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer). Die sog. „Hattie-Studie“ gilt als die umfangsreichste Darstellung der weltweiten Unterrichtsforschung. Nachdem Hattie 15 Jahre lang 800 Metaanalysen und damit 50.000 Einzelstudien untersuchte, an denen mehr als 250 Mio. Sch\u00fcler\/-innen beteiligt waren, kommt er zu einem ganz simplen Ergebnis: Kleine Klassen und offener Unterricht bringen nichts! Auf den\/die Lehrer\/-in Lehrer kommt es an! In seinem zweiten Buch, „Visible Learning for Teachers“ (2012), beschreibt Hattie „eine P\u00e4dagogik der permanenten Selbstreflexion“.<\/p>\n

In den letzten Tagen wurde, ausgel\u00f6st durch einen Artikel in der ZEIT, viel \u00fcber Hatties Studienergebnisse diskutiert. Aus gegebenem Anlass wollen wir an dieser Stelle einige Artikel und Webseiten auff\u00fchren, sodass Sie sich schnell einen \u00dcberblick \u00fcber die Rezeption der Studienergebnisse in einschl\u00e4gigen Print- und Onlinemedien machen k\u00f6nnen.<\/p>\n

Hattie-Studie: Ich bin superwichtig! (ZEIT)<\/a>: Kleine Klassen bringen nichts, offener Unterricht auch nicht. Entscheidend ist: Der Lehrer, die Lehrerin. Das sagt John Hattie. Noch nie von ihm geh\u00f6rt? Das wird sich \u00e4ndern.<\/p>\n

www.visiblelearning.de<\/a>: Die deutschsprachige Plattform zu Hatties Studie vom Institut f\u00fcr angewandtes Schulmanagement (IfaS). Hier finden Sie ein vollst\u00e4ndiges Interview mit John Hattie, sowie Buchbesprechungen, Videos, Vortr\u00e4ge\u00a0 und Gastbeitr\u00e4ge.<\/p>\n

„Mit den Augen der Lernenden“ \u2013 Schwerpunkt der Zeitschrift Bildung Bewegt (13\/2011)<\/a>: Die Erkenntnisse aus John Hatties Metastudie \u201cVisible Learning\u201d werden in Deutschland zunehmend auch in den Landesinstituten rezipiert. Die Zeitschrift Bildung Bewegt, die vom Amt f\u00fcr Lehrerbildung in Hessen herausgegeben wird, widmete das Schwerpunktthema der Ausgabe Nr. 13\/2011 den Implikationen der Hattie-Studie. Ein sehr informativer Artikel mit Graphiken und vielen Erkl\u00e4rungen.<\/p>\n

www.visiblelearningplus.com<\/a>: Auf der Website von Hatties privatem Institut „Visible Learning Plus“ werden professionelle Entwicklungen f\u00fcr Lehrer\/-innen vorgestellt, die helfen sollen, Innovationen in der Lernumgebung zu schaffen. Das Institut betreibt die Erhebung, Analyse, <\/b>Interpretation und Verwendung von Informationen \u00fcber den Fortschritt der Sch\u00fcler\/-innen und wie Leistungen des Lehrens und Lernens verbessert werden k\u00f6nnen.<\/p>\n

„Mit den Augen der Lernenden“ – Interview mit dem Erziehungswissenschaftler Ulrich Steffens<\/a>: Ulrich Steffens, der seit 30 Jahren die Qualit\u00e4t von Schulen untersucht. Als Leiter der Arbeitseinheit Schulqualit\u00e4t im hessischen Institut f\u00fcr Qualit\u00e4tsentwicklung hat er sich intensiv mit der Studie „Visible Learning“ des Direktors des Melbourne Education Research Institute, John Hattie, auseinandergesetzt.<\/p>\n

Frontalunterricht macht klug (FAZ)<\/a>: Forscher des M\u00fcnchener Ifo-Instituts haben herausgefunden, dass moderner Frontalunterricht immer noch am besten ist! Leistungsvergleichstests haben gezeigt, dass mehr Frontalunterricht auch bessere Ergebnisse bringt. Zu \u00e4hnlichen Ergebnissen kommt auch die Hattie-Studie. Ist der moderne Methodenmix bald out?<\/p>\n

Lernerfolg steigern \u2013 Aussagen der Hattie Studie anschaulich dargestellt<\/a>: Im Blog „Lernmix – Perspektiven f\u00fcr berufliche Bildung“ gibt es eine geniale \u00dcbersicht der Ergebnisse der Hattie Studie, gestaltet als interaktives Poster.<\/p>\n

„Hattie Studie: Auf der Suche nach dem Gral“<\/a>: Ein kritischer Beitrag zur Methode und den Ergebnissen der Hattie-Studie von Prof. Ralf Lankau.<\/p>\n

„Die Hattie Studie: Der heilige Gral der Didaktik?“<\/a>:\u00a0 Ein ebenfalls kritischer Beitrag zur Methode der Hattie-Studie von Hans Br\u00fcgelmann. Er verweist darauf, dass jede (Unterrichts-) Situation ein neuer Fall ist und somit einer eigenen Einsch\u00e4tzung der Lehrkraft bedarf. Die Durchschnittsbefunde aus (Meta-)Metanalysen k\u00f6nnten daf\u00fcr hilfreiche Hypothesen liefern \u2013 aber keine Vorschriften sein.<\/p>\n

„Was ist das Wichtigste beim Lernen? Folgerungen aus der Hattie-Studie“: Ulrich Steffens und Dieter H\u00f6fer vom Institut f\u00fcr Qualit\u00e4tsentwicklung in Wiesbaden setzen sich in losen Folgen mit m\u00f6glichen Folgerungen aus der Hattie-Studie auseinander. Bisher erschienen Teil 1: Die Lehrperson im Zentrum der Betrachtungen<\/a> und Teil 2: \u201eBasisdimensionen\u201c des Unterrichtens<\/a>.<\/p>\n

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