{"id":892545,"date":"2025-06-30T08:24:58","date_gmt":"2025-06-30T07:24:58","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lehrcare.de\/?p=892545"},"modified":"2025-06-30T08:24:59","modified_gmt":"2025-06-30T07:24:59","slug":"ki-in-der-schule-was-sagt-die-forschung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lehrcare.de\/en\/ki-in-der-schule-was-sagt-die-forschung\/","title":{"rendered":"KI in der Schule: Was sagt die Forschung?"},"content":{"rendered":"

Seit ChatGPT im November 2022 an den Start ging, drehen sich unz\u00e4hlige Diskussionen um seine sinnvolle, technisch kluge, ethisch vertretbare und didaktisch tragf\u00e4hige Nutzung. Schulen wirken dabei wie ein Brennglas \u2013 hier verdichten sich all diese Fragen besonders deutlich. Welche Erkenntnisse gibt es bislang aus Sicht der Forschung zur Nutzung von KI-Tools im schulischen Kontext? Ein \u00dcberblick.<\/p>\n\n\n\n

Zu einem \u201ekonstruktiv-kritischen Umgang\u201c in Sachen KI r\u00e4t die Kultusministerkonferenz Schulen in ihrer im Oktober 2024 ver\u00f6ffentlichten \u201eHandlungsempfehlung f\u00fcr die Bildungsverwaltung zum Umgang mit K\u00fcnstlicher Intelligenz in schulischen Bildungsprozessen\u201c<\/a>. Damit positioniert sich die KMK \u2013 anders etwa als andere europ\u00e4ische L\u00e4nder \u2013 deutlich bef\u00fcrwortend zur Nutzung von KI-Tools wie ChatGPT & Co. im schulischen Umfeld.<\/p>\n\n\n\n

Doch der Begriff \u201eK\u00fcnstliche Intelligenz\u201c ist weit gefasst und l\u00e4sst offen, welche Anwendungen und konkrete KI-Tools zu welchem Anlass bzw. f\u00fcr welchen didaktischen Zweck in der Schule zum Einsatz kommen sollten. Aus diesem Grund hat die St\u00e4ndige Wissenschaftliche Kommission (SWK) der Kultusministerkonferenz 2024 das Impulspapier \u201eLarge Language Models (LLM) und ihre Potenziale im Bildungssystem\u201c<\/a> ver\u00f6ffentlicht. Es untersucht unter anderem, welchen Einfluss LLM auf Lehr-Lern-Prozesse haben und wie LLM konkret im Schulalltag genutzt werden k\u00f6nnen. Dabei thematisiert es auch notwendige Voraussetzungen zur kompetenten Nutzung der LLM \u2013 und zwar sowohl auf Seiten der Lernenden als auch der Lehrkr\u00e4fte. Allgemein vertritt das Papier die These, dass eine effektive, verantwortungsbewusste Nutzung vor allem dann gelingt, \u201ewenn Lernende \u00fcber hohe fachliche, Schreib-, Lese- und digitale Kompetenzen\u201c verf\u00fcgen (ebd., S. 18), mit deren Hilfe und Sachkompetenz sie den KI-Output rezipieren, einordnen und nutzen.<\/p>\n\n\n\n

Eine umfassende Analyse bietet schlie\u00dflich die im M\u00e4rz 2025 erschienene Publikation \u201eK\u00fcnstliche Intelligenz in der Schule \u2013 Eine Handreichung zum Stand in Wissenschaft und Praxis\u201c<\/a>. Sie liefert erstmals auch Erkenntnisse zur Lernwirksamkeit von KI-Tools und attestiert insgesamt einen gro\u00dfen positiven Effekt von KI-Technologien auf Lernleistungen. Dieser war, so die Studie, in der Sekundarstufe am deutlichsten. Explizit erw\u00e4hnt die Studie jedoch auch, dass gerade j\u00fcngere Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sowie die Inklusionsp\u00e4dagogik besonders vom Einsatz von KI-Tools profitieren.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Zum Weiterlesen:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n