Nicht nur f\u00fcr unterrichts- oder planungsbezogene Fragen, sondern auch zur Konfliktl\u00f6sung oder Er\u00f6rterung von komplexen Problemstellungen sind schulische Teams geeignet. Bew\u00e4hrt hat sich hierbei die Kollegiale Fallberatung (KFB). Bei dieser er\u00f6rtert und l\u00f6st ein Team \u2013 etwa bestehend aus Lehrkr\u00e4ften \u2013 gemeinsam konkrete Problemf\u00e4lle. Oft werden F\u00e4lle geb\u00fcndelt und dann in einer Sitzung besprochen. Das Besondere an der Kollegialen Fallberatung sind die unterschiedlichen Rollen, die die Teilnehmenden innerhalb der Gruppe einnehmen. Es sind dies<\/p>\n
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Zun\u00e4chst wird die Rolle des Moderators besetzt. Er oder sie benennt anschlie\u00dfend den oder die Fallschildernde \u2013 also diejenige Person, die f\u00fcr ein konkretes Anliegen L\u00f6sungsans\u00e4tze sucht. Zudem benennt er oder sie einen Sekret\u00e4r\/eine Sekret\u00e4rin, der oder die die genannten L\u00f6sungsans\u00e4tze notiert und ggf. den\/die Fallschildernde unterst\u00fctzt.<\/p>\n
Anschlie\u00dfend h\u00f6rt die Gruppe sich das Problem an. Nach etwa 10 Minuten spontaner Schilderung durch den\/die Fallschildernde und ggf. kl\u00e4renden R\u00fcckfragen durch den Moderator, sollte sich eine Schl\u00fcsselfrage herauskristallisiert haben.<\/p>\n
Nun kommen die Berater zum Zug. Mittels verschiedener Techniken er\u00f6rtern sie nun den Fall. M\u00f6glich sind beispielsweise Diskussion, Rollenspiel, Mindmap, Brainstorming oder andere Methoden. In einem Zwischen-Res\u00fcmee werden Schwerpunkte genannt und L\u00f6sungstendenzen festgehalten. Anschlie\u00dfend sucht die Gruppe gemeinsam nach einer L\u00f6sung. Die Beratungsrunde endet mit einem Feedback des\/der Fallschildernden.<\/p>\n
Je h\u00e4ufiger ein Team diese Art der Problemer\u00f6rterung durchf\u00fchrt, desto gel\u00e4ufiger wird das Verfahren. Es bietet sich daher an, eine regelm\u00e4\u00dfige Kollegiale Fallberatungsrunde einzuf\u00fchren \u2013 und diese nicht nur im Bedarfsfall tagen zu lassen. Von Vorteil kann \u00fcberdies eine m\u00f6glichst heterogene Zusammensetzung, beispielsweise unterschiedliche Lehrerfahrung, Dienstgrade oder variierende pers\u00f6nliche N\u00e4he bzw. Distanz der Gruppenmitglieder sein.<\/p>\n
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