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Der hohe L\u00e4rmpegel im Klassenraum ist f\u00fcr die meisten Lehrkr\u00e4fte eine der gr\u00f6\u00dften t\u00e4glichen Belastungen. Mit dem L\u00e4rm steigt auch die Anforderung, diesen mit stimmlicher Kraft zu regulieren bzw. einzud\u00e4mmen. Doch wer seine Stimme t\u00e4glich bis zur Belastungsgrenze beansprucht, versp\u00fcrt nicht nur schnelle Ersch\u00f6pfung, sondern riskiert auch langfristige Einschr\u00e4nkungen der stimmlichen F\u00e4higkeiten.<\/p>\n
Oft mangelt es auch an der richtigen Sprechtechnik. Das f\u00fchrt zu falschen Verhaltensmustern wie Atemfehlleistungen, zu hoher oder geringer Sprechspannung, R\u00fcckverlagerungen, Nuscheln. Viele Lehrkr\u00e4fte sprechen zudem zu laut, zu hoch oder versuchen, ihre Sch\u00fcler zu \u00fcbert\u00f6nen, wenn der L\u00e4rmpegel steigt. Eine M\u00f6glichkeit, derlei St\u00f6rungen zu beheben, ist, die Sprechtechnik unter fachgerechter Anleitung zu trainieren.<\/p>\n
Permanente stimmliche Beschwerden f\u00fchren zwangsl\u00e4ufig zu Ausfallzeiten. Die Folge: Der Lehrstoff wird nicht bew\u00e4ltigt, die Lehrkraft ger\u00e4t immer mehr unter Druck. Zusammengefasst: Wirkungsvolles Sprechen erleichtert das Verstehen, wirkt sich positiv auf die Lernatmosph\u00e4re aus und motiviert und aktiviert die Sch\u00fcler.<\/p>\n
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