Privatschulen erfreuen sich bundesweit zunehmender Beliebtheit. So gab es im Schuljahr 2012\/13 insgesamt 5.651 allgemeinbildende und berufliche Privatschulen in Deutschland. Dies ist laut Statistischem Bundesamt eine Steigerung von 74,8 % im Vergleich zum Schuljahr 1992\/93. Der Anteil der Privatschulen an allen Schulen betr\u00e4gt somit aktuell 11,1 %. Bundesweit besuchte 2012 jeder elfte Sch\u00fcler eine Privatschule. Der starke Zulauf liegt in verschiedenen Qualit\u00e4tsmerkmalen begr\u00fcndet:<\/p>\n
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Hohes Innovationspotenzial:<\/strong> Viele Privatschulen \u2013 insbesondere diejenigen mit reformp\u00e4dagogischem Ansatz <\/a> \u2013 galten in der Bildungswelt lange als Exoten. In den letzten Jahren jedoch haben manche von Privatschulen erdachte Konzepte sogar Einzug in das staatliche Schulwesen gehalten. Hierzu geh\u00f6ren beispielsweise die Ganztagsschule oder Unterrichtsformen wir Frei- und Projektarbeit. Auch weitere origin\u00e4r von Privatschulen stammende Ideen, wie etwa die Abschaffung des Sitzenbleibens und der Verzicht auf Noten, werden mittlerweile \u00f6ffentlich diskutiert.<\/p>\n <\/strong><\/p>\n Hohe Identifikation mit der Schule: <\/strong>Privatschulen zeichnen sich durch ausgefeilte Profile und Schulprogramme aus, die teils auch \u00fcber den Unterricht hinausgehen. Dies f\u00fchrt aufseiten der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu einem hohen Ma\u00df an Identifikation mit der Schule. \u00dcberdies binden die meisten Privatschulen Eltern st\u00e4rker mit ins Schulgeschehen ein und erleichtern so auch die Kommunikation zwischen Lehrkr\u00e4ften und Erziehungsberechtigten.<\/p>\n <\/p>\n Gr\u00f6\u00dfere Gestaltungsfreiheit:<\/strong> Sowohl die Schulen selbst, als auch die Lehrkr\u00e4fte an Privatschulen haben mehr Freir\u00e4ume. Zwar sind auch Schulen in freier Tr\u00e4gerschaft an den Lehrplan gebunden, doch dient er ihnen eher als ein roter Faden. Denn in den Methoden, die letztlich zum Schulabschluss f\u00fchren, sind Schulen in freier Tr\u00e4gerschaft im Vergleich zu staatlichen Schulen frei.<\/p>\n <\/p>\n Fokus auf Pers\u00f6nlichkeitsentwicklung: <\/strong>Viele Privatschulen (z.B. Waldorfschulen<\/a>, Montessori-Schulen<\/a>, Jenaplan-Schulen<\/a>) erachten die Entfaltung der Pers\u00f6nlichkeit als ebenso wichtig wie das Erlangen von Wissen und kognitiven F\u00e4higkeiten.Diese Wertsch\u00e4tzung der Pers\u00f6nlichkeit stellt einen Gegenentwurf zu den prim\u00e4r auf Leistung ausgerichteten staatlichen Schulen dar, den immer mehr Eltern als wohltuend und angemessen empfinden.<\/p>\n <\/p>\n Individuelles Lernen:<\/strong> Je nach p\u00e4dagogischer Ausrichtung der Privatschule ist die individuelle F\u00f6rderung jeder Sch\u00fclerin bzw. jedes Sch\u00fclers eines der Hauptanliegen des Lehrkonzepts. Dies gilt beispielsweise f\u00fcr Montessori-Schulen<\/a>. Auf Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler, die an staatlichen Schulen schlechte Leistungen erbringen, kann an Privatschulen ganz anders eingegangen werden \u2013 ohne stigmatisierende F\u00f6rderbedarf-Attestierung. Umgekehrt haben auch Hochbegabte durch den individuellen Zugang an Privatschulen beste Entfaltungsm\u00f6glichkeiten, wenn sie nicht gar dezidierte Hochbegabtenschulen in freier Tr\u00e4gerschaft<\/a> besuchen.<\/p>\n <\/p>\n Entfaltungsm\u00f6glichkeiten f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte: <\/strong>Gerade junge, hochmotivierte Lehrkr\u00e4fte mit starkem Verwirklichungsdrang scheitern an staatlichen Schulen oft an starren Verordnungen. Privatschulen hingegen lassen Lehrkr\u00e4ften mehr M\u00f6glichkeiten zur Umsetzung von Ideen und \u00dcberzeugungen oder aber von ethischen oder theologischen \u00dcberzeugungen. Dieses h\u00f6here Ma\u00df an Gestaltungsfreiheit sorgt f\u00fcr Zufriedenheit im Beruf.<\/p>\n <\/strong><\/p>\n Angenehmes Arbeitsklima: <\/strong>Nicht nur in p\u00e4dagogischer, auch in organisatorischer Hinsicht bieten Privatschulen f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte gute Arbeitsbedingungen. So verf\u00fcgen die Schulen meist \u00fcber einen guten bis sehr guten Personalschl\u00fcssel, sowohl des Lehrerkollegiums, als auch des Verwaltungs- und Betreuungspersonals sowie externer Fachkr\u00e4fte, wie etwa Schulsozialarbeiter, Schulpsychologen etc. Dies entlastet Lehrkr\u00e4fte sp\u00fcrbar.<\/p>\n <\/p>\n