{"id":1026,"date":"2014-01-28T11:49:15","date_gmt":"2014-01-28T09:49:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lehrcare.de\/blog\/?p=1026"},"modified":"2014-01-28T11:49:15","modified_gmt":"2014-01-28T09:49:15","slug":"elternarbeit-erfolgreich-gestalten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lehrcare.de\/en\/elternarbeit-erfolgreich-gestalten\/","title":{"rendered":"Elternarbeit erfolgreich gestalten"},"content":{"rendered":"

Der Widerspruch ist gravierend: Spitzenreiter unter den vielf\u00e4ltigen Belastungsfaktoren von Lehrkr\u00e4ften ist, so berichten Lehrerinnen und Lehrer immer wieder, die Zusammenarbeit mit Eltern bzw. Erziehungsberechtigten. Doch paradoxerweise ist schulische Elternarbeit gleichzeitig eines der Themen, die weder in Studium noch weiterf\u00fchrender Lehrer-Ausbildung jemals gezielt vermittelt werden. Der Spiegel-Artikel \u201eKampfplatz Schule\u201c <\/a>spricht gar von dem \u201eam meisten vernachl\u00e4ssigten Thema des Bildungswesens\u201c und bescheinigt angehenden Lehrkr\u00e4ften einen regelm\u00e4\u00dfigen Praxisschock, wenn es an Auseinandersetzungen mit Eltern geht. Es ist folglich nicht verwunderlich, dass das Zusammentreffen mit Eltern f\u00fcr viele Lehrerinnen und Lehrer zu einem der am schwierigsten zu bew\u00e4ltigenden Themen des Schulalltags geh\u00f6rt. Erschwert wird die Kommunikation bzw. die Zusammenarbeit mit Eltern\/Erziehungsberechtigten zus\u00e4tzlich immer mehr durch die Aufweichung \u201eklassischer\u201c Familienkonstellationen.<\/p>\n

Dieser Mangel an Routine im Umgang mit Erziehungsberechtigten, gepaart mit dem ohnehin vollgepackten \u201eTo-do-Pensum\u201c vor allem junger Lehrkr\u00e4fte, bringt eine logische Konsequenz mit sich: Der Kontakt mit Eltern bleibt auf ein Minimum beschr\u00e4nkt \u2013 und findet somit oftmals haupts\u00e4chlich anl\u00e4sslich negativer Umst\u00e4nde oder Vorkommnisse statt. Eine Tatsache, die die Zusammenarbeit zus\u00e4tzlich erschwert, aus Sicht der Lehrkr\u00e4fte jedoch mehr als verst\u00e4ndlich ist.<\/p>\n

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Elternarbeit \u2013 warum \u00fcberhaupt?<\/b><\/p>\n

Befragt man Lehrkr\u00e4fte zur H\u00e4ufigkeit von Elternkontakten, wiederholt sich eine Aussage konstant: Zu Eltern leistungsstarker Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler besteht durchweg ein quantitativ und qualitativ besserer \u201eDraht\u201c als zu Eltern von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern mit schulischen Problemen. Der Grund ist so banal wie naheliegend: Ausnahmslos alle Eltern h\u00f6ren \u00fcber die Leistungen ihres Kindes lieber Lob, statt Beschwerden. Ebenso zeigen sich auch eher solche Eltern bereit, sich f\u00fcr die Schule und das au\u00dferschulische Leben zu engagieren, deren Kinder problemlos \u201emitschwimmen\u201c. Und so treten diejenigen Eltern, deren Kinder in der Schule eher als \u201eschwierig\u201c oder \u201eproblematisch\u201c gelten, schnell in eine R\u00fcckzugsspirale. Sie als Lehrkraft zu erreichen, wird immer schwieriger.<\/p>\n

Einer der Hauptgr\u00fcnde, Elternarbeit systematisch zu betreiben, und nicht nur auf dringende Besprechungen wegen akuter Notf\u00e4lle zu beschr\u00e4nken, ist daher, dieses Missverh\u00e4ltnis auszugleichen. Denn nat\u00fcrlich sollten gerade diejenigen Eltern m\u00f6glichst nahe am Schulleben ihres Kindes teilhaben, deren Spr\u00f6sslinge es in der Schule nicht immer leicht haben. Nur auf diese Weise kann es Schule gelingen, sich Eltern von \u201eschwierigen\u201c Sch\u00fclern auch einmal positiv, entgegenkommend und einladend zu n\u00e4hern. Doch wie kann der Kontakt solide und f\u00fcr alle Seiten gewinnbringend gestaltet werden?<\/p>\n

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Elternarbeit: Ja, aber systematisch!<\/b><\/p>\n

Auch wenn sich mittlerweile zahlreiche Lehrkr\u00e4fte ihrer Aufgabe, Eltern gezielt einzubinden, mehr als bewusst sind, so fehlt es in der Praxis doch an Anleitungen \u00fcber eine gelingende Umsetzung. Denn mit einer baldigen Aufnahme des Themas Elternarbeit in die Curricula der Lehramtsausbildung ist derzeit nicht zu rechnen. Hervorzuheben ist vor diesem Hintergrund eine j\u00fcngst erschienene Ausarbeitung der Vodafone Stiftung Deutschland. In dem Papier \u201eQualit\u00e4tsmerkmale schulischer Elternarbeit \u2013 Ein Kompass f\u00fcr die partnerschaftliche Zusammenarbeit von Schule und Elternhaus\u201c<\/a>, erarbeitet von einem Team aus Lehrkr\u00e4ften, Wissenschaftlern und Bildungspolitikern, wird deutlich gemacht, wie vor allem die offene und Willkommen hei\u00dfende Haltung der Schule dazu beitr\u00e4gt, Eltern zur Zusammenarbeit zu gewinnen. Das Papier steht im Netz kostenlos zum Download bereit.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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