{"id":1003,"date":"2014-01-17T15:39:49","date_gmt":"2014-01-17T13:39:49","guid":{"rendered":"http:\/\/www.lehrcare.de\/blog\/?p=1003"},"modified":"2014-01-17T15:39:58","modified_gmt":"2014-01-17T13:39:58","slug":"lernen-sichtbar-machen-john-hattie-ruttelt-die-bildungswelt-durcheinander","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.lehrcare.de\/en\/lernen-sichtbar-machen-john-hattie-ruttelt-die-bildungswelt-durcheinander\/","title":{"rendered":"\u201eLehrkr\u00e4fte – die zentralen Erfolgsmotoren f\u00fcr guten Unterricht\u201c: John Hattie r\u00fcttelt die Bildungswelt durcheinander"},"content":{"rendered":"

Seit einigen Monaten geistert ein Name durch die Bildungs- und Schulpolitik, der aufr\u00fcttelt und als wegweisend gilt: John Hattie, Initiator der bahnbrechenden Hattie-Studie<\/a>. Ende Januar erwartet die Fachwelt nun mit Spannung die deutsche \u00dcbersetzung seines viel gepriesenen Buches \u201eVisible Learning for Teachers\u201c, zu deutsch schlicht \u201eLernen sichtbar machen f\u00fcr Lehrpersonen\u201c. Doch was genau ist die Maxime des neuseel\u00e4ndischen Bildungsforschers John Hattie? Und lohnt es sich, sich mit seinen Studienergebnissen n\u00e4her auseinanderzusetzen?<\/p>\n

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Meilenstein der Bildungsforschung: Die \u201eHattie-Studie\u201c<\/b><\/p>\n

Welche Faktoren beg\u00fcnstigen Lerneffekte? Auf diese einfache und dennoch extrem komplexe Frage l\u00e4sst sich die Studie prinzipiell herunterbrechen. Zusammengefasst hat Hattie die Ergebnisse seiner Studie in dem Buch \u201eVisible Learning\u201c <\/a>(deutsch: \u201eLernen sichtbar machen\u201c). In der Fachwelt wird die Hattie-Studie bereits als Meilenstein der empirischen Bildungsforschung gelobt.<\/p>\n

Das Besondere an Hatties Arbeit ist deren Konzeption als Meta-Studie. Hattie zieht seine Schlussfolgerungen aus der Auswertung von \u00fcber 50.000 Einzelstudien zum Lernverhalten von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern. Er bezieht daf\u00fcr verschiedenste Einflussfaktoren f\u00fcr das Gelingen \u2013 oder Ausbleiben \u2013 von Lernerfolgen ein, wie etwa Ganztagskonzept, Sitzenbleiben, Hausaufgaben, Klassengr\u00f6\u00dfe, Klassenzusammensetzung, finanzielles Budget, Lernstrategien, Lehrerausbildung, Unterrichtsgestaltung etc. Insgesamt 138 solcher Einflussfaktoren f\u00fcr Lernerfolg hat Hattie hierbei identifizieren k\u00f6nnen. Geleitet wurde er dabei immer von seiner Ausgangsfrage \u201eWhat works best\u201c? Durch das Extrahieren von Gelingensfaktoren f\u00fcr den Unterricht kommt Hattie zur Schlussfolgerung: Lehrkr\u00e4fte und die Art der Unterrichtsgestaltung sind die zentralen Erfolgsmotoren f\u00fcr guten Unterricht \u2013 und dementsprechende Lernerfolge.<\/p>\n

Doch trotz aller Euphorie ist Vorsicht angesagt. Kritiker weisen darauf hin<\/a>, dass sich Hatties Erkenntnisse, basierend auf Gegebenheiten des angels\u00e4chsischen Bildungssystems, nur begrenzt auf deutsche Verh\u00e4ltnisse \u00fcbertragen lassen. Zudem muss auch den von Hattie als wenig einflussreich identifizierten Einflussfaktoren eine angemessene Aufmerksamkeit entgegengebracht werden.<\/p>\n

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Umsetzung im Klassenzimmer: \u201eVisible Learning for Teachers\u201c<\/b><\/p>\n

Ankn\u00fcpfend an seine Studie, brachte John Hattie schlie\u00dflich 2011 das eher praxisorientierte Buch\u201eVisible Learning for Teachers\u201c heraus, das nun Ende Januar 2014 in der deutschen \u00dcbersetzung \u201eLernen sichtbar machen f\u00fcr Lehrpersonen\u201c<\/a> erscheinen wird. Darin liefert er die zu seinen Studienergebnissen passenden Unterrichtsmethoden. Er gibt interessierten Lehrkr\u00e4ften somit ein Praxisbuch an die Hand, mit dem sie konsequent die von Hattie identifizierten unterrichtlichen Erfolgsmethoden anwenden k\u00f6nnen. Neben \u00dcbungen, Checklisten und Szenarien geht das Buch auch auf ad\u00e4quate Unterrichtsvorbereitung und -evaluation ein.<\/p>\n

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Und nun? Alle bisherigen Studien Humbug?<\/b><\/p>\n

Erfreut, aber auch ein wenig \u00fcberrumpelt schaut das deutsche Schul- und Bildungswesen nun auf den Erfolg von Hatties Studie: \u201eWaren denn alle bisherigen Studien vergebens?\u201c fragt sich manch ein Bildungsforscher. Und manch ein Lehrer gr\u00fcbelt: \u201eKann ich den Lernerfolg in meinem Unterricht wirklich durch ein paar Tricks und Kniffe gew\u00e4hrleisten?\u201c<\/p>\n

Fest steht: Eine Gebrauchsanweisung f\u00fcr guten Unterricht, nachhaltigen Lernerfolg und gelingende Konzepte kann und wird es nicht geben. Doch lohnt es, sich mit Hatties Erkenntnissen n\u00e4her auseinanderzusetzen und sie \u2013 gerade vor dem Hintergrund deutschen Bildungsreformeifers \u2013 einer ernsthaften Erw\u00e4gung zu unterziehen. Eine Einsch\u00e4tzung hierzu liefert auch Michael Felten in der ZEIT<\/a>.<\/p>\n

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Hattie, John: Lernen sichtbar machen f\u00fcr Lehrpersonen<\/b><\/a><\/p>\n

\u00dcberarbeitete deutschsprachige Ausgabe von \u201eVisible Learning for Teachers\u201c<\/p>\n

\u00dcbersetzt und \u00fcberarbeitet von Wolfgang Beywl und Klaus Zierer<\/p>\n

ISBN: 978-3-8340-1300-2<\/p>\n

Ca. 350 Seiten, kt., 28,00 Euro<\/p>\n

Schneider Verlag Hohengehren<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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